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一位科学教师的计划 要培养出诺贝尔奖获得者
http://www.cnsyyq.net 2017-05-05 09:48:57 新浪财经
实验仪器网】讯

  CC讲坛第十八期于2017年5月1日在北京大学医学部跃进报告厅举行,浙江省科学特级教师、全国模范教师陈耀出席并演讲。

  他是一个允许学生在他车里养蟑螂的小学科学老师,他创办的少年科学院从9个孩子到10000个孩子,他有个2049计划,希望培养出中国的诺贝尔科学奖获得者。

  以下为演讲实录:

  陈耀:1994年9月,我来到一所乡村学校浙江温州新桥镇中心小学,这是一所普通的乡村学校。我在这里担任自然老师。 我教书有一段时间后,发现一股扑面而来的失落感。比如,语文、 数学老师在校园里面一走过,孩子家长都会点头问候“老师好!”可唯独我这个自然老师在路上一走过,好像没人理睬就像空气一样不存在。为什么呢?因为自然课属于二线老师才会教的课,这种打击并没有让我受气馁,我通过调查发现了,这些自然老师是怎么上课的。因为他们缺乏基本的素养,连实验课都做不了。他们是怎么教孩子上课的呢?把书本上的内容抄在黑板上,照本宣科,孩子们也照本宣科的背书,这种照本宣科式的教学,抹杀了我们孩子探索的精神。

  我觉得,我一定要走出一条与众不同的道路,我向乡村学校的校长申请,让校长给我一个实验室,虽然校长非常支持,但是学校里又找不到好的实验室给我做实验。于是,他就找人在图书馆里边摆上了十几张桌子。他说:“陈耀,这里就给你当实验室吧!”我很感谢这位校长的信任,我使出了洪荒之力,要把所有书本上有的实验都放到课堂里边来。

  大家看这张图片,书本上说植物光合作用吸收二氧化碳在阳光作用下放出氧气,可是谁也没看到过光合作用啊,谁也没看到过氧气啊,我决定让孩子们去研究,孩子们很奇怪他说:“给树叶上套上塑料袋,我们就能够看到氧气在袋子里边了。”还有一些孩子说:“我们鼻子凑过去闻一闻,看叶子上面有氧气出来就能闻到了。”天真烂漫的孩子。可是,要验证光合作用产生氧气是不容易的,我看着孩子们被点燃了这种热情,心里边非常的激动。我想,该我出手了。于是,我就让孩子们把小苏打放在水当中溶解,在水中作为碳源,再把单细胞的黑澡放在水中照阳光、照灯光,然后进行光合作用,一会儿黑澡的叶片上面气泡产生了,再让孩子们用 “排水集气法”, 用试管收集了这些产生的气体,几个小时过后,试管中的这些气体越来越多,孩子们非常高兴。当最后我们用带火星的木条来验证这些气体是什么的时候,那个时候,达到了高潮。孩子们发现带火星的木条在试管中重新燃烧了起来。那一瞬间,孩子们那个兴奋啊,我相信那个时候,我就是孩子们心目中的男神啊!

  渐渐地,我们图书馆的角落里边摆满了越来越多的,我们一起制作的实验材料。可是有一天图书管理员很严肃的过来跟我说:“陈耀 ,我再也受不了你们那么多的实验仪器摆在这里,我决定把图书馆让给你们。”但是,那他怎么办呢?他也是一个很有本领的人啊,你猜猜他干了件什么事情?他把学校的大礼堂占为了图书馆。

  1995年9月的时候,我把全校喜欢科学的孩子召集在一起成立了一个叫“科学小组”,后来把他改名叫《少年科学院》。而且,还自费喷了一个超级大的广告牌,大概长度有七米长、六米宽,立在校门口上面打这几个字“科学改变未来”,我觉得自然老师就是科学家在学校的代表啊。但是很多老师认为陈耀的脑子被雷劈了,真的怪不得他们,因为在应试教育体制下语文、数学考试的成绩,远远比孩子们的探究更加重要。但是,我相信自然课培养孩子们的好奇心、分析力、创造力以及动手实践的能力,一定会给他们所谓的这些主科学习,提供很大的帮助的。所以,我就这样一步一步的,在这个学校当中坚持了九年时间。

  2003年,我受邀请在浙江杭州杭师院的大礼堂里,为全国各地的1500位语文、数学老师上了一节科学课——《空气占据空间》。那天的课堂我上到一半的时候,主动的坐到了孩子们中间,自己当成学生,把讲台让给了孩子们,孩子们自己要把讲述自己的研究发现,自己要像老师一样请同学们站起来发言,就这样那节课我从独奏者变成了伴奏者。

  那天,温州籀园小学后来的老校长陈少茗老师在现场听课。她听了以后,很赞赏这种教学方法,她说:“你能不能调到我们学校里来当科学老师,建科学实验室。我们有很优厚很优厚的条件,能满足你们做科学实验。”我心动了,那就去吧,结果我去了。开学的时候也立了一个很大的广告牌,说学校成立《少年科学院》要让孩子们做科学研究,只要你喜欢科学你就来吧。科学“go”! 结果“go”了九个孩子过来。但是,我也相信陈少茗校长,她是希望我们能够在这片科学沙漠当中,开辟出一个新的科学教育天地来。那么,我就使出了杀手锏——“科学考察”,从这九个孩子开始带起。

  在我们学校边上有个叫“大罗山”的地方,朱自清先生的《绿》写了“梅雨潭”就在大罗山山脉里面很漂亮。但是,这里曾经传说古代这里曾经是深海洋地区,还传说这里流传的宝藏。孩子们一听宝藏,好玩,我跟着你去。于是我就驾着我刚买的却已经开了七年的二手桑塔纳,带着孩子们去做科学考察了。在大罗山地区,就留下了我和孩子们之间越来越多的足迹。有一天,一位孩子进了杨梅树林小便,突然之间大叫一声,我吓了一跳,大家一起冲了进去。结果发现,这个小孩抱着一块大石头,上面都还是他浇的小便,然后在那里摸着石头哦跟我说:“老师我发现 “钻石”了”唉呀!真的有钻石吗?结果我们发现在那块150斤重的石头上面,有白色的水晶。那天下午我们在那个大罗山的山谷里边,发现了20多处水晶穴,有紫水晶、黑水晶、发晶等等,经过大家不断的研究,我们发现在大罗山地区原来所谓的这些宝藏,可能就是这些孩子们发现的这些小水晶,但是通过大量的数据,孩子们分析出这里曾经的确是一个海洋地区。所以,我想能力比知识更加重要,在大罗山这个长达五年的科考过程中,开始只有几个孩子,后来300多人,再后来家长们也过来了。2003年,这里是不毛之地,但是今天大罗山是国家级健身、登山基地啊。

  我们还在学校周边的一座叫金蟾山的地方做科考,有时候礼拜六在大罗山,礼拜天就在金蟾山科考。用了三年多的时间,我们发现了这里很多很多的植物,我们把这700多种植物编成了一个金蟾山的地方志,这是当地的第一本地方志、植物志。这个项目还获得了“全国青少年科技创业大赛”的集体一等奖,最终,我们从九个孩子出发,到一千多人,学校的自然科学成为了第一品牌学科。

  下面来说说我的这辆桑塔纳轿车,这辆车子很破。在那次,150斤重的那块石头放到后备箱里面之后,后备箱压出了一个洞,后来越烂越大,每逢下雨天水就从底下渗进后背箱地毯上面,有一个孩子觉得很好奇,撒了一把绿豆,他想研究一下在黑暗、潮湿、没有光线的环境下,绿豆能生长吗?三个礼拜不到,绿豆芽长满整个后备箱,全部都是绿豆苗。就这样,我的这个车子后备箱也报废了。不久之后,有几个孩子在车子里边养起了蟑螂,他们想研究研究,看在车子里面没有食物,蟑螂能生活吗?我的车子有时候一不小心一打开,蟑螂就飞出来了。那么多年过去了,很多孩子家里保险箱里,还有那些从大罗山上采集回来的宝石,所有的人都还惦记着陈耀老师那辆能够一开车门蟑螂飞出来的,一开后备箱一大片绿豆苗在那里生长的桑塔纳轿车。

  我从来没有责怪过这些孩子,我觉得很光荣,很荣幸。

  2004年,我有机会去英国访学,有机会跟当地的老师一起去孩子们家庭当中看看。结果,发现英国的那些小孩子真幸福,他们的车库里边有一排的工具,大人可以跟小孩一起做各种各样机械或者各种各样好玩的东西。我瞬间脑子里想到了我那辆被折磨得不堪入眼的桑塔纳,冒出五个字“家庭实验室”。就这样“一千零一夜家庭实验室”诞生了。孩子从三年级开始到六年级毕业刚好是一千多天,每个人在家里面建一个自己的实验室,去做好玩的科学研究,解决教育公平问题。不再是几个孩子在学校里面做科学研究,就这样,家庭实验室慢慢的辐射开了。

  在我的一个班级当中,有一位叫刘丹峰的孩子,就是那个在我车子里面养蟑螂的那个孩子,他在家里面建立了蟑螂实验室。为什么呢?因为有一天,他在一场婚宴当中发现,一些人把那些大鲍鱼壳都捡起来擦干净带回家,据说鲍鱼壳能够杀灭蟑螂。于是,他就去研究鲍鱼壳真的能杀蟑螂吗?他拿来了一个飞镖的靶子,再用有机玻璃做了一个蟑螂的窝,在靶的中心点放上了两个大鲍鱼壳,每天观察蟑螂在每一环上面的停留时间。几个月下来他发现,蟑螂呆在鲍鱼壳上的时间是最多的。在那里还做了窝,就这样他完成了一个5000多字的报告。报告里边他写到蟑螂跟风油精,蟑螂跟香樟树叶子,蟑螂跟各种东西之间有什么变化。所以,科学探究难道就是为了结果吗?不是。更重要的是孩子们参与科学探究的那个过程。孩子们能够做各种各样的实验,他们再也不会听别人说是怎么样,他就会去做怎么样,他们一定会去查查资料,设计方案,看看该怎么去做后面的研究。我想说,孩子真的是潜力无穷的,关键我们要给他机会。

  2007年8月31号,我还受到了胡锦涛总书记和温家宝总理的邀请,去了中南海接受他们的接见。2007年,我获得了“全国模范教师”,2010年评为了“浙江省科学特级教师”,2016年评为了“中国十大科学传播人物”,这些荣誉都是对我的团队、家长和孩子们最大的鼓舞。我很高兴地看到,2016年我们国家教育部终于颁布了《义务教育小学科学课程标准》,规定小学1、2年级开始要开设科学课,1、2年级每周不得少于一节课。终于,我们的国家出手了,我们很多的科学工作者出手了。我相信,我们科学教育的东风已经吹拂,我们科学教育的未来一定会起来。但是我相信凭我一个人的能力是不够的,我希望能够把我的教学方法传播给更多的人。

  2006年的时候我跟中央教科所合作成立了“中国网上少年科学院”,2016年跟沪江cctalk合作成立了“一千零一夜家庭实验梦想课堂”、全国各地的孩子你只要想讲述自己的研究,你就通过互联网平台向全世界宣告你的科学研究成果,慢慢的我们的研究项目得到了更多人的关注和关怀,我也相信很多孩子做科学真的不是为了成绩,真的不是为了以后拿什么奖。拿什么奖真的不是最终的目的。

  我在2005年的时候,提出了我自己的一个2049计划,希望在未来很多年以后我的学生当中能够出现“诺贝尔奖”获得者。那个时候,我该多光荣啊!虽然,今天当初的九个孩子,有六个孩子毕业于斯坦福大学、剑桥大学还有新加坡南洋理工大学等等世界名校。但是,我最感动的,却是一位我在乡村学校教书的时候的一位学生,那位学生现在在温州机场当机修工。每到夏天的时候,在酷热的气候中他经常中暑晕倒。我说:“你为什么还在这里呆着?你可以转行呀!”他说:“我每当看到喷气飞机从地面起飞的那一瞬间,我的心里边是无比的激动和自豪,因为那架飞机有我们团队的维修的功劳啊!”当时我突然觉得自己眼眶湿润了。在泪光中,我突然想起了,这个孩子小时候跟着我一起在削木头飞机,嘴巴里面还念念叨叨着,我长大以后要造飞机这样的梦想。所以说,科学真的不是让孩子怎么样,而是让孩子有更多的能够冲击未来生活的一种梦想。科学就是为了激发孩子梦想,科学素养的整体提升才会带来们国家科学素质的一个大提升,综合实力的大提升,少年强则国强。2049计划其实并不是培养“诺贝尔奖获得者”,也不是培养成绩多么好的孩子,而是培养对未来有梦想有追求的孩子,2049计划为未来的生活而来,谢谢大家!

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